| ·王伯元 |
| 培训讲师：王伯元 【专业资质】 ·恒安集团福建亲亲食品重庆销售经理 ·旭日集团北京大区市场企划部经理 ·兰夫国际训练机构青岛公司经理 ·沙鸥国际人力技术有限公司总经理 ·行动成功国际教育集团合作讲师 ·翱鹰国际培训机构导师兼运营总监 【从业经历】 王伯元老师有着10年的管理培训经验，专心致力于“专业教练技术”的研究，并将NLP身心语言程式学、中国传统文化精髓、管理教练技术、体验式培训等前沿培训技术…… |
| ·做幸福的主人——情绪看板培训班 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程方向】 1、认清情绪的真相。 2、提升学习者区分能力。 3、激发个体主动性、创造性。 4、和谐职场关系。 5、护航组织绩效提升。 【课程对象】 1、单位全员。 2、单位定向培养的后备力量。 3、单位中坚力量。 【课程设置】2天 【课程特点】 1、融合企业教练、心理教练、传统文化于一体。 2、适应成年人学习的特点。 3、课程气氛活跃，引发学习者的主动学习态度。 4、心态调整与落地实操结合，课后应用成果清晰。 【课程大纲】 1、课程定向版块 A、先从大家为什么不愿意学习入手。 B、时下行业形势。 |
| ·做好变化时代的管理者 |
| 【课程老师】王伯元老师 【培训收益】 1、管理者真正认清当下国家发展的变化与趋势。 2、管理者具备主动求变的心态位置，看到变局对个人、企业的挑战与机遇。 3、管理者放下坐、等、靠的思想，真正激活其对工作的责任感和信心。 4、对周围环境的人、事进行重新定义，主动停止抱怨、评判、牢骚，全力聚焦目标。 5、主动升级自己的职业定位，真正开始以适应变局的心态来创造性开展工作。 6、主动升级自己的语言模式和管理思维，以对团队引领、激励更加高效。 【课程时间】一天 【课程特点】 1、喜：语言接地气，没有高大上的说教，学员在一次次开窍中心生欢喜。 2、笑：授课方式不拘一格，学员投入度强，课程进行中学员时时开怀大笑。 3、怒：课程不会讨好学员，而是语言犀利，直指痛点，适时击打学员内心的“小”。 |
| ·卓越执行力建设内训课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 围绕“信念-行为-成果”自我完善系统，采用目前国际上最盛行的体验式教学，通过设置一系列模拟真实的情境及事件，使参与者在参与活动的体验过程中从不同的层面和角度去检视自己的心态，提升自我洞察的能力，发现自身的盲点与不足，是一个打造无障碍沟通、责任、互信、高效、协作、学习型团队的训练课程。 【课程收益】 自我发现，自我改善，自我提升。（认识到执行力建设的关键是“我是一切的根源”，从而能够在今后工作过程中，从自身找原因，提升执行力）。 【课程对象】全员。 【课程时长】3天2夜 【课程大纲】 第一讲 执行力就是竞争力 1. 执行就是能力，执行就是精神 感性解读执行力：快、准、狠 |
| ·重塑高效团队与意识激励 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程关键词】 1、团队。 2、高效。 3、重塑。 4、意识激励。 【课程收益】 1、不少的企业或组织，天天讲团队，却不是真正的团队。 2、打造一个真正的团队，意义、目的是什么？ 3、真正的团队到底是怎样的？ 4、真正的团队构成元素有哪些？ 5、怎样才能打造成为一个名副其实的、高效的团队？ 6、如何去对团队成员进行卓有成效的激励，使之创造更高的绩效？ 【课程对象】企业中高层。 【课程时长】一天 【课程特点】 1、不能光讲大道理，团队永远是训练出来的。所以，课程中随机加入体验互动内容。 2、讲，要讲深、讲透，不能浮在表面去说教，而要入得了心、浸的了“味”…… |
| ·职业倦怠与职涯规划 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 “职业倦怠”又称“职业枯竭”，是指个体因不能有效地缓解工作压力或妥善处理工作中的挫折所形成的身心疲惫的状态，这和肉体的疲倦劳累不同，它缘自心理的疲乏。职业倦怠引发员工工作态度消极、工作效率下降、缺勤率增加、离职率增加，从而大大影响了企业绩效，日益引发管理者的关注。因此，我们学习、引入化解职业倦怠的第一利器-职涯规划，员工有了自己想要的职涯规划，就会在工作中进行卓有成效的自我管理。同时，对管理者而言，员工有了自己的职业路径，管起来才会有的放矢。不但减少了盲目性，更重要的是减低了管理阻力。 【课程收益】 1、科学认识职业倦怠，建立有效处理职业倦怠的认知基础。 2、掌握方法，自我滋养，放松身心，舒缓工作的压力感受。 3、学习运用价值技术，增加工作的正面价值，引发正向驱动力，快乐工作。 4、从心理学角度重新认识目标，重启工作激情 |
| ·增强营销团队凝聚力--队员忠诚度及归属感专业素养训练 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程收益】 通过本课程，真切感受营销团队精神的力量 打造坚不可摧的责任意识增强营销团队意识及使命感 爱心、奉献与企业共荣共辱 增强企业凝聚力和竞争力；增强团队凝聚力与归属感；通过个人的价值观、人生观改造、团队文化的建设，部分解决团队内部沟通与跨团队协调等执行力问题；提升团队个人素质、调整工作心态，变个人主义为团队至上，主动助力团队发展；明确个人在团队中存在的价值以及钱以外的工作动力。明确工作目标与成长目标建立创业心态：从“这不管我的事，这是公司的事”到“这是我的事，我是公司的一部分”；建立积极心态：从“我这么一个小职位能做什么”到“我能做一些事去改变目前的状况”。建立游戏心态：从“我已经把事情做得够好了”到“实际上我还能做得更好”。成为善于合作、自我管理、受人欢迎的职业者。建立团队荣誉感与归属感增强团队凝聚力，合作力与战斗力使企业团队管理者及员工认知自身行为与企业的命运息息相关；激发员工合作意识…… |
| ·增强团队凝聚力与员工归属感 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程收益】 通过本课程，真切感受团队精神的力量 打造坚不可摧的责任意识增强主人翁意识及使命感 爱心、奉献与企业共荣共辱 增强企业凝聚力和竞争力；增强团队凝聚力与归属感；通过个人的价值观、人生观改造、团队文化的建设，部分解决团队内部沟通与跨团队协调等执行力问题；提升员工个人素质、调整工作心态，变个人主义为团队至上，主动助力团队发展；明确个人在团队中存在的价值以及钱以外的工作动力。明确工作目标与成长目标建立创业心态：从“这不管我的事，这是公司的事”到“这是我的事，我是公司的一部分”；建立积极心态：从“我这么一个小职位能做什么”到“我能做一些事去改变目前的状况”。建立游戏心态：从“我已经把事情做得够好了”到“实际上我还能做得更好”。成为善于合作、自我管理、受人欢迎的职业者。建立团队荣誉感与归属感增强团队凝聚力，合作力与战斗力使企业团队管理者及员工认知自身行为与企业的命运息息相关；激发员工合作意识…… |
| ·企业员工责任与担当 |
| 【课程老师】王伯元老师 【培训目标】 1、深挖责任与担当背后的东西。 2、从“内”发现责任与担当对自己生活、工作、人际关系的重要价值。 3、真正清晰责任与担当，不只是一种态度，更是一种能力。 4、学会以责任与担当的角度来解读生活中面对的逆境。 5、课程结束后，愿意并开始以责任与担当的态度去在生活中行动出来。 6、学会遇到问题或障碍，第一时间不是抱怨、指责，而是首先发现自己的责任。 7、以责任与担当的态度，提升工作、生活中的执行力水准。 【课程对象】 1、全员均需参加。 2、企业或组织出现人心不齐、负面情绪、忠诚度不足、凝聚力不佳等状况时使用本课。 【课程时间】 1、一天或两天。 2、一天讲授为主；两天体验居多。 【课程特点】 1、不高大上，不落俗套…… |
| ·责任的力量培训课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【培训大纲】 一、 责任高于一切 1. 责任是生命赋予的天职 ◆ 没有责任的人，在社会中不能独立生存 ◆ 责任是一种生存法则 ◆ 【观念引领】命运、责任、责任心、责任感 ◆ 【忠言逆耳】生活不公平，努力去找公平 2. 责任是一种使命 ◆ 任何一种生命状态，无不需承担责任 ◆ 责任就是对自己所负使命的忠诚和信守 ◆ 【观念引领】使命、人生三命、工作和职业 ◆ 【忠言逆耳】工作就要尽职尽责 3. 责任体现出伟大的人格 ◆ 一个人最有魅力的时刻，莫过于在他承担责任的那一瞬间 ◆ 当你做着与人格匹配的事情时，就是最伟大的人 ◆ 【观念引领】为自己工作、职业和事业 |
| ·优秀员工职业化培训 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 员工应该是企业人、职业人、专业人三位一体的综合。员工需要完成从社会人想企业人的角色转变，社会人时期是一种被动的心态，是接受的心态，而企业希望每个员工有一种主动的心态，主动关心企业的心态，主动工作的心态，要有主人翁精神。如果这种角色转换是自发的，就使得员工在摸索中自行成长，会出现成长过程中走弯路的现象，也会稀释公司的企业文化。为了解决这个问题，企业需要帮助员工进行角色转变的认知和相关能力的培养，既从态度、认知和行为等方面将其塑造称为一名合格员工，这就需要新员工的职业化培训体系，既在上述方面使其成为一个符合企业要求的员工。 课程设计围绕“标准”、“共有”和“企业要求”三方面，设为危机催生中国企业职业化建设、职业化认知、职业化心态、职业化能力和职业化形象与礼仪五个方面展开，使员工完成由 “社会人”向“企业人”的转变。 |
| ·银行后备管理者管理技能修炼 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 银行的后备管理者承受着来自领导、下属、同事、客户等多方压力，对其管理能力的要求也越来越高。为了满足后备管理者在培训方面“务实、高效、系统”的要求，以王老师为核心顾问团队特别依据银行实际情况，打造出中国第一堂针对银行后备管理者的实战管理品牌课程：《后备管理者管理技能修炼》！ 该课程以一个银行管理者必备的管理技能为核心模块展开。通过课程学习，学员将系统掌握以下五大核心管理技能： 1、 高效沟通：提高沟通水平与技巧，创建良好沟通氛围，提高管理效率。 2、 目标管理：如何制定目标，分解目标，落实目标，掌握目标达成的方法。 3、 员工激励：激发下属积极性、主动性，减少管理成本，提升管理效益。 4、 领导能力：提升学员的领导力，并学习如何教练、培育下属。 5、 角色定位：区分管理者与员工，让管理者清晰知道自己到底该怎么做。 |
| ·业务经理的教练式管控技巧实训 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 1、网络信息时代的员工具有很强的自主性、创新性，再沿用过去的管控模式就会阻碍员工活力激发和员工队伍的建设。 2、互联网时代，市场的营销策略变化频率越来越快，针对客户的差异化管理需要不断强化，市场信息的反馈水平、即时应对能力就会成为产品在市场上稳步拓展的重要基础，而这就需要业务经理的管控模式必须升级。 【课程收益】 1、业务经理真正发现自身专业化、职业化提升的必要性、紧迫性。 2、业务经理的自身定位更加清晰和具有前瞻性。 3、业务经理开始真正“懂”公司的战略决策内涵，并做到主动传导、有效传导。 4、业务经理更加懂得在日常管理中向下属“翻译”企业文化的重要性。 5、业务经理的角色转变更加清晰、精准。 6、业务经理经营“人性”的能力得到有效提升。 7、业务经理设计个性化管理团队模型和凝聚团队的能力明显提升。 |
| ·狼性销售团队压力情绪管理 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 作为准营销人员，在未来的营销实战中遇到拒绝、挫折、打击、指责、不屑等负面影响是在所难免的。当然，这个过程也是考验一个人是否有可塑性、检验一个人能否胜任营销工作、锻炼一个人成熟度的重要通道。 作为公司也好，直接管理者也好，重视对营销人员的三“商”（IQ、EQ、AQ）进行定向培训，是我们挖掘个体潜力、打造营销团队凝聚力、战斗力的必要措施。特别是营销人员身处一线，每天接触到的人形形色色，市场因素千变万化，太多调适性的问题，绝非技术性手段所能化解的。各层级的营销人员内心所累积的压力、情绪是可想而知的，在此境况中，可能外部的一点很普通的事件都会引爆出巨大的破坏力。要么造成一大堆的抱怨、要么消极怠工、要么在客户处暗箱操作、要么干脆离职等等，所有这些对公司来讲都是很大的代价。 没有完美的个人，只有完美的团队。在营销实战中，个体服从整体、小我服从大我…… |
| ·团队工作的八大核心技能训练课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 团队需要“个人英雄”吗？你认真倾听团队成员讲话了吗？团队的凝聚力是如何产生的？为什么人多了，反而目标完成的绩效却不高？团队成员如何一起共事，建立积级的相互依存关系？团队发展过程中会有什么变化？团队成员在一起工作，到底需要掌握哪些技能？ 《团队工作的八大核心技能》的训练旨在能够帮助个人培养对团队工作的认知与了解，协助团队成员掌握在团队工作中所必需的相关技能。这项训练经验还能增强个人对于自身参与团队工作贡献的认知，同时也帮助了解自己的行为，将如何影响整个团队动力。 【课程特点】 在体验中学习（Learning by Doing）：有别于静态讲演教育训练模式。提供「做中学」体验式训练，强调深度引导，重实践的团队训练课程。运用课程之具体活动设计，帮助培养对于团队工作动力的认知与了解，增强自身参与团队工作及社会生活价值…… |
| ·销售人员心态建设培训班 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 课程围绕“目标-心态-行动”展开，重点解决销售人员在客户拒绝和市场压力情况下，出现职业倦怠、怀疑自身能力、怀疑公司和怀疑产品等心态问题和行为上表现为抱怨、放弃等情况，结合销售人员工作与生活实际，用讲授+案例+体验活动相结合的授课方式，针对以上情况进行有针对性的处理。 本课程以“相信自己、相信公司、相信领导”为主线，以“因为相信所以创造奇迹”为核心，以销售人员心态建设为基础，对上述情况的出现做出深层分析和有效处理，使销售人员将焦点集中到自身发展目标上来，心怀感恩，用积极、勇敢和自信来面对未来的工作和生活，勇敢突破自我，有效面对压力，在个人销售素养提升的同时，也能够提升公司效益，实现公司于营销员之间的“共赢”。 【课程收益】 1、真正清晰心态与能力发挥、成果间的因果关系 2、学会“翻译”逆境，不再受逆境之累…… |
| ·团队激励与辅导培训课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【培训大纲】 一、团队的激励原则与策略 （一）、如何进行团队激励 1、团队有被激励的实际需求 激励：创造感觉、看人之大。 2、对团队激励的六大认识误区 3、世界三大激励理论的认知与应用 *需求层次理论 *双因素理论 *公平理论 （二）、激励销售团队的四大核心原则 1．公平原则 2．刚性原则 3．时机原则 4．清晰原则 （三）、激励团队常用的方法有那些 |
| ·心态升级企业聚力工作坊 |
| 【课程老师】王伯元老师 【培训收益】 1、调整学习者面对绩效目标的心态应变能力。 2、引导学习者看到目标管理的根本及更多的可能性通道。 3、激活学习者绩效管理引领团队面对绩效突破的信心和能力。 【课程特点】 1、不会一厢情愿的“教”我们认为对的、该“教”的给学习者，而是以引发、调适为主。 2、不会否定学习者哪里做得不好，而是让学习者看到微调即可，顺势而为。 3、课程不以传统教学手段进行，而是以教练式对话进行，还事于民。 4、有机融合管理教练、心理教练精髓，不断引领学员发现“根本”、突破自我设限。 5、以坚持看人之“大”、破拆“小”我为基调，于简单中发现接地气的目标绩效管理通道。 【课程时长】一天 |
| ·时间管理与有效沟通 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程收益】 1、提升学习者的时间管理能力， 2、协助学习者发现时间管理与自己生命价值的关系。 3、切换对时间管理的重新定义。 4、学会时间管理的路径和方法。 5、发现过往沟通中的误区。 6、提升学习者的沟通能力和沟通心态。 7、升级自己的沟通模式，提升与客户沟通的有效性。 【课程对象】 1、正在感受到自己压力大、迷茫、职业倦怠、无力感的职场伙伴。 2、不限人员层面。 【课程时间】一天 【课程特点】 1、不讲常识性的大道理，不做说教。 2、让学习者发现时间管理、有效沟通“背后”的东西，引发学习者的自省、自觉。 3、课程现场轻松、愉悦，又不失深度思考，让学员随着课程展开，不断“开窍”。 |
| ·时间管理与工作效能提升内训课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 信息化的今天，面临竞争的压力、客户高品质的需求： 每天你是不是对着一大堆的工作，不知如何做起？ 面对突发和被动工作，你能不能使工作中频繁发生的事有序化？ 能否完全按照你的预想工作和生活，而不是疲于应付？ 通过本课程的学习，将帮助您掌握时间管理的原则和方法，提高个人及团队工作效率，用最少的时间做更多、更有价值的事情，不断追求效益、效率的最大化！把握正确的思路和方向、找到最适当的方法，迅速提升行政管理者自身的职业素养，让你成为时间管理的高手，职业化团队的精英，高效的完成岗位工作和职业目标。 【课程收益】： 1、系统建立日清管理系统，提升个人时间管理效能； 2、学会制定符合SMART的工作目标管理方法； 3、掌握高效完成工作计划的10种习惯养成法； 4、通过有效分工授权，提升管理他人时间的效能。 |
| ·情绪管理与幸福职场 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程对象】全员。 【课程时间】一天 【课程背景】 本课程的设计不从“大道理”上简单说教，而是基于对人性的充分尊重，探究情绪的根源，尊重每个人生命经历中的“制约”而造成的情绪表达的不同，最终支持到学习者挖掘“内部”做好情绪管理的源动力。针对成年人的学习特点，特别是结合很多单位职员被培训“怕”了的实际情况，本次课程特意采用体验式学习手段，并将中国传统文化“白话式”融合进课程中，以增加学习者的轻松愉悦，同时立足企业培训需求，创造性的揉入NLP（神经语言程式学）、心理教练、MCC等工具性内容，支持学习者愿意主动还原大我本质，以最终促进企业的绩效提升与人文环境的良性互动。 【课程目标】 1、认识情绪发生的去向及根由。 2、探究情绪的真相，以明了生命中的每个发生背后的动机。 |
| ·情商正能量培训课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程对象】全员。 【课程时间】一天 【课程背景】 1、 变化飞速的时代，很多人陷入莫名的迷茫、恐惧、消极、指责的情绪中不能自拔。 2、 工作中，有的人一有困难，就手指外指，推诿、借口，做不好事情从来不回看自己。 3、 单位中，居其位不谋其政，动不动就用情绪说话，甚至出现了有些人不作为的状况。 4、 有的人，工作生活分不开，在单位情绪一大堆，回到家还是情绪一大堆。 5、 有的人总说自己工作压力大，对单位的工作在心里总有负面对话。 6、 有的人爱传播负面信息、小道消息，使得单位人文环境出现不和谐、复杂化。 【课程收益】 1、 让大家发现情绪的真相、压力的真相。 |
| ·契约精神与情绪压力管理 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程目标】 ·学习契约与契约精神的理念 ·认识契约精神对企业团队建设的重要作用 ·契约是责任的起点，学习契约精神做真正的责任者 ·契约精神是职业精神的灵魂，恪尽职守、追求结果、执行到位 ·正确认识情绪、情绪的来源及情绪对人生的作用 ·掌握化解情绪压力的方法和技巧，正确管理自己及他人的情绪 【课程大纲】 第一部分 契约精神 一、何为契约精神 1.契约精神是一种心理契约 2.同理心是树立契约精神的基础 3.自然契约与约定契约 二、契约精神在团队中重要性 1.西点军校的团队契约精神 2.塑造团队精神的要点 3.团队不仅是利益共同体，更是责任共同体 4.有契约精神的团队崇尚团队制胜 三、尽职尽责、诚信自律 |
| ·企业员工责任心、自我激励提升训练 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 “认真只能把事情做对，用心才能把事情做好”，很多时候员工在工作中只是做了过程，却没有真正对结果负责任，要么马马虎虎，要么得过且过，要么事不关己高高挂起，这些情况的存在，企业的执行力、战斗力就成为了空话。所以唤醒员工的责任心，首先引发到其愿意首先为自己负责任，再到为工作、为公司负责任。只要员工的责任心到位了、归属感找到了，哪怕是业务的流程、公司的规程不严谨，也会因为其责任心而不至产生严重后果。 员工把工作做好的同时，其状态、意愿的自律和持续性往往很困惑企业的各层级管理者，这就需要员工具有自我管理的心态和能力，员工若能自我清晰想要额结果、去到的方向，过去一直讲没有完美的个人，只有完美的团队，其实从另一个角度讲，如若一个个体都是脆弱的，甚至酒囊饭袋，团队也一定完美不到哪里去。 【课程收益】 1、员工清晰了自己的人生使命、愿景。 |
| ·领导者之见——问题分析与化解 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 1、快速变化的时代，各种不确定性不断增加，面对激烈的环境条件，如何能够对“问题”做出即时有效的反应并化解就变得尤为重要。 2、作为企业的领导者、管理层，在“问题”的定义、解析、计划、总结等方面，特别需要一个由内而外、有果及因的系统性的提升。 3、深入洞见问题的“背后”，课程注重能力的提升，同时更加关注心智的配套跟进。 【课程特点】 1、本课程源于实践，而非一本书或拷贝别人。 2、本课程不以逻辑为重，而以实效为重。 3、本课程不是以应该怎样做落脚点，而是以激发出大家的使命感、责任感、目标感为前提，在此基础上逐层展开，最终落脚点在结果或成果上。 4、本课程充分融汇中国文化，从顺应文化、顺应时代、顺应人性的角度来引领大家发现“问题”化解的道、术、道术合一。 5、本课程讲解、体验、分享、总结多种教学手段随机采用。 |
| ·领导力提升与职业化素养重塑 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程收益】 1、重新认识领导力的重要性。 2、发现领导力的真相。 3、多维度发现有效提升领导力的通道。 4、区分技术性领导力与调适性领导力。 5、真正发现职业化在企业品牌建设中的价值。 6、真正发现职业化在打造企业竞争力中的位置。 7、真正发现职业化在个人职涯发展中的重要性。 【课程对象】 1、企业中高层。 2、企业中层、重点岗位。 【课程时间】一天 【课程特点】 1、不是做加法，而是做减法。 2、不是传统说教，而是重在体验。 3、不是向外索取，而是向内“观照”。 4、采用讲解、个案解析、小组研讨、互动体验、音视频等手段激活学员的学习兴趣。 5、融入人本教练模式、企业管理教练内容，学习内容落地性更好 |
| ·狼性团队的打造与激励 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 每一个成功企业背后，都有一支成功的团队;每一支成功的团队中，都有能征善战的顶尖精英:他们敏锐、精进、协同、灵敏，他们是“狼”，他们追逐成功、荣耀、成就感;一支拥有众多的狼性的团队，将为企业带来：利润、自信、生产力、市场份额、对未来的无限憧憬，每个企业都应努力打造一支在市场上有自己领地的狼团队，努力的代价是：不惜代价！因为对企业而言，最大的成本就是没能被训练有序的狼！他们成了散兵游勇、成了团伙、而没有成为团队。 所以企业需要规划、策略、协作、需要组织化的营运和“狼性精神”。 ·你的团队缺乏志气，绩效不强，执行力不高 ·虽然你想了许多方法，通过严格的制度和持续的培训，但效果并不明显 ·甚至你学习了大量的有关狼性的知识 |
| ·激励与教练式技巧辅导 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 随着信息时代的到来，知识型员工成为劳动大军中的主力军，他们的心态和以往的体力劳动者不同，他们更多的自我意识和独立意识，有更多的选择机会，他们更关注自己的成长和收获,管理者需要用新的视角和思路来运用知识型员工的智慧。 这是一门新颖的中层管理提升课程，《激励与教练式技巧辅导》课程把员工“不得不做”的事情变成自己“想做”的事情，让团队成员主动承担责任，充分发挥每一位员工潜能的学问。 【课程收益】 1、通过课程，认识新型管理角色的变化和职责； 2、明白和掌握教练式管理的工作技巧，主动承担培养直接下属的职责； 3、根据下属情况的不同，有针对性的管理和辅导下属的技巧，诊断员工的发展阶段和需求，并采取恰当的管理型态，做到针对下属的成长，采取不同的领导方式； 4、与员工建立并肩合作、彼此影响的伙伴关系； |
| ·激发管理者的创新思维与管理思维 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程收益】 1、有效的激发出管理者的创新思维和管理思维。 2、管理者面对市场变局的自我调适性心态。 3、真正清晰管理者的角色定位。 4、管理者愿意真正选择“放下”拥有的一切，开始轻装上阵。 5、管理者真正以负责任的心态，来创造性的开展岗位工作。 6、管理者学会还事于民，开始有意识的站高一线为公司培育人才。 7、管理者学会以员工的成长为导向的管理思维。 8、改善管理者的固有思维模式，从关键要素的修正出发，从而强化其团队建设与管理的水准 【课程对象】 1、中高层管理者。 2、被公司定位为后备力量的精英人士。 【课程时间】 2-3天。 【课程特点】 1、以结果为导向，而不是以既定框架为导向。 |
| ·基层管理者领导力提升内训课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 1、针对基层管理者大多来自一线晋升而来，同时既是管理者，又是即时补位的一线员工的双重身份的特点，着力提升其基本的管理素养与有效的管理技能。 2、提升其充分认识到团队管理的特点及关键因素，从而实现从“武”打到“文”打的有效切换，实现其岗位价值最优化。 3、学会识别团队角色价值，充分整合、挖掘团队内部资源潜力。 4、学会有效的团队激励原理及措施，提升其团队管理效率。 5、提升其聚焦目标的能力和协助下属分析目标达成关键链的能力。 【课程对象】 1、企业主管级基层管理者。 2、企业定向培养的后备力量。 【课程时间】2天 【课程特点】 1、融合MCC（管理教练）、人本教练精髓，透过调适人的心智模式，进而影响其行为上修正的内在动力。 |
| ·基层管理者教练式管理技能提升 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 A、优秀员工≠优秀管理者。 B、会干≠会管。 C、会管≠会带。 D、转换≠转变。 E、是官≠“当”官。 【课程目标】 A、基层管理者真正的角色转变。 B、基层管理者的心智模式。 C、基层管理者如何带好一线员工。 D、基层管理者如何提高团队的凝聚力与战斗力。 E、基层管理者如何培养到岗的新人，“利用”好新鲜血液的正向作用。 F、完成传统管理者向教练式管理者的切换。 【课程对象】 1、基层管理者。 2、企业后备干部或重点岗位。 【课程时间】一天 【课程特点】 1、不做传统的知识普及，而是直击问题。 2、不做简单的概念解读，而是协助学习者发现问题与自身心智…… |
| ·基层管理者关键能力提升 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程目标】 1、了解什么是管理？ 2、基层管理者的角色定位与价值。 3、学会有效的管理技能。 4、管理者关键能力提升的心智提升。 【课程对象】 1、一线主管类管理者。 2、后备力量。 【课程时间】一天 【课程特点】 1、实效、接地气，不做说教式。 2、遵循人性特点，即时调整课程内容，课后落地性强。 3、课程融入心理教练、管理教练、中国传统文化之精髓，课程生动，学员参与度高。 【课程大纲】 一、从实出发 1、现阶段，大家管理工作中的实际困惑、难点？ 2、现场研讨： A、何为困惑、难点？ B、透过现象看“背后”。 C、是“事”因，还是“人”因？ |
| ·管理者执行力提升内训课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程收益】 1、化解企业管理者的责任推卸。 2、化解企业各部门的协调不力问题，实效跨部门高效沟通与协作。 3、由责“他”思维有效转为责“己”思维，学会真正实效的换位思考。 4、提升管理者的目标管理水平，提升岗位绩效。 5、提升管理者的团队建设与引领能力。 【课程对象】 1、企业中高层。 2、企业后备干部力量。 【课程时间】一天 【课程特点】 1、注重实战、实效，而非空泛的说教。 2、课程中讲解、互动体验、分享、教练式对话等手法巧妙应用，一切以结果为导向。 3、授课语言接地气，学员接纳度高，重在学员心理的触动、开窍。 4、课程中，老师嬉笑怒骂皆文章，学习现场轻松愉悦中不知不觉被引领。 |
| ·管理者核心管理技能训练--影响力、执行力、领导力 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程受益】 中层管理者，是企业的中间力量,承上启下,上通下达,是企业生存、发展的最根本要素之一。中层管理者能力不足，轻则企业损失利润，重则影响到企业的存亡。 【课程收益】 1. 通过一堂生动的训练课，打开学员的思维模式，能够从现有工作找到自己的缺失。2. 提升责任意识、改善情绪管理、提升管理者的综合魅力指数。3. 加强管理者的执行力、领导力、影响力。 【培训对象】部门主管、项目经理、新任经理、储备经理等中层管理者。 【课程大纲】 训练环节一：《定向》 1、我们的团队管理面临哪些挑战 （1）小组讨论：我们面临的团队管理挑战有哪些？ （2）面对挑战，改变观念，突破固有思维模式 训练环节二：《责任》 2、管理干部在企业中的现状是什么 |
| ·管理者的跨部门沟通协调技能 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 课程围绕企业中启示存在的跨部门沟通障碍的解决开展，以“共同目标、共同的价值观和共通的语言”为前提，以沟通意识建设和沟通反馈实务进行，使学员能够在关注企业发展目标的情况下，从心理与技能两个方面进行提升，从而有效企业内部中因沟通引发的矛盾，减少部门间推诿、扯皮现象，达到提升工作效率培训目的。 【课程收益】 1、 发现沟通的根本目的 2、 学会聚焦目标进行有效沟通 3、 建立良好沟通态度 4、 形成各部门关注目标的良好氛围 5、 掌握沟通原则与技巧 【课程时长】1-2天 【课程大纲】 一、跨部门沟通的重要性 1、企业发展的需要 一个企业最大的管理成本就是沟通成本。 沟通不畅，机制、流程基本形同虚设。 |
| ·个人领导素质成长教练课程之升级心智模式，销售提升训练 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 个人领导素质成长教练课程是针对一个人的领导素质升级的专业体系化课程，现针对销售人员特制订《升级心智模式，销售提升训练》课程，课程中我们汲取教练课程精华部分，通过对销售人员的心智模式的自我“发现”、心智模式的自我调适，通过对人的信念系统的升级而达至业务水平、业务量的提升。 我们都知道销售业绩的提升究其根本就是人的提升，过去我们为了提升大家的销售能力、销售技巧花了不少的财力、精力进行针对性的培训。可是却发现，大家老师说说而已、大家听听而已。为什么？难道是培训无用？！其实不是的，“根”在于人与老师教的不兼容！说白了，就是大家确实在学，甚至可能仅仅是学，却没有“内生”！所以再多的道理、再好的方法，也会终成空穴来风。 【课程收益】 1、基于人的心智模式的调适，大家发现自我角色的升级。 2、基于人的心智模式的调适，大家在销售过程中遇挫反应能力…… |
| ·个人成长与企业凝心训练营 |
| 【课程老师】王伯元老师 【培训收益】 1、执行力发自内“心”的提升，学习者自律性成长。 2、学习者的职业心态真正切换，并愿意开始学会发现“我”的问题，停止“外”指。 3、学习者的自我定位开始基于对自己生命的尊重，而不是被动的等、靠、怨。 4、学习者学会真正放下“小我”，成就“大我”，开始自我觉察自己的责任心态和能力。 5、学习者明了对工作负责任的真相和价值，负责任不再停留在内心的感觉上。 6、深入提升学习者的EQ、AQ，并开始协助学习者看清自己在事件中的心智模式。 7、学习者发现时间管理的真相，工作计划性、时间管理水平主动提升。 【课程时间】两天 【课程特点】 1、基于上述培训目标，要想真正学而有效，万不可做成传统的说教式、讲座式。 2、内容讲解与体验式练习有机融合，深入发掘学习者内在的自驱力。 |
| ·创新能力特训营 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程目标】 1、增强大家对于创新的认知度。 2、提升大家“发现”工作中创新空间的意识和能力。 3、学习创新的常用方法和工具。 4、提升创新过程中团队内及跨部门间沟通协作的水平。 5、挖掘创新思维和能力“背后”的东西，从而实现“主”动创新。 【课程时间设置】两天一晚。 【课程特点】 1、非单一的讲述式、说教式。 2、以目标和结果为导向，注重基于人“变”连动事变。 3、讲解、体验、分享、对话、研讨、冥想多种方式并举。 4、课程融入企业教练、心理教练、NLP、传统文化精髓，学员学习热情高。 5、课程结束后，大家从念、言、行几个维度变化显著，落地性好。 【课程基础设置】 第一天 一、创新认知 1、何为创新？ |
| ·有效冲突管理内训课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 根据美国管理协会的一项调研，管理者至少会有24%的工作花在冲突管理上的，这是对时间巨大的浪费。 冲突管理是一门学问，无论是企业管理者，还是家庭成员都必须掌握，否则组织在内耗，家庭在折磨。出现冲突不可怕，关键是如何化解。 本课程通过对冲突的深度认知，以“如何用正确管理手段，激发建设性冲突，保持企业发展活力”为主线，建设“情绪管理”和“有效沟通”实战能力来展开课程，以学员能够在工作中进行良好运用为目标，是实战性应用性很强课程。 【课程收益】 1、对冲突有良性认知 2、了解冲突管理的核心 3、掌握冲突管理的原则和方法 4、实际操作冲突管理步骤 5、掌握“情绪管理”和“有效沟通两项技能 【课程时间】1-2天 |
| ·在NLP体验互动式培训——做最好的自己 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 本课程通过NLP心理技术和游戏活动激发学员学习乐趣，在培训活动中，帮助学员建立起自己的职业信仰，调整工作心态，明确个人职业定位；克服因职业倦怠引发的工作态度消极、工作效率下降，解决团队中因个人问题造成的效率低下问题；使企业团队管理者认识到自身行为与企业的命运息息相关，并将个人目标与组织目标保持一致，实现与企业的共同发展。 【培训对象】企业优秀管理团队 【课时安排】1天 【授课形式】 采用“253比例”教学法，即20%课程讲解，50%课程练习体验，30％分享回馈。心灵激发、脑力激荡、角色扮演及讨论、现场演讲、拓展活动、冥想静思、游戏、自修练习、教练激励等方式。 |
| ·80、90后员工管理培训课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 在企业日常管理实践中，企业期望忠诚、敬业、稳定的员工，但在现实工作中越来越多的管理层意识到一个共同的问题，那就是与其他年龄段的人相比，上世纪80年代后出生的年轻人尽管初入职场，但却表现得最不敬业。而且多数管理者们表示，面对80后，他们有些手足无措…… 当“80后时代”的员工渐渐大量走入企业，然后又过客匆匆，离开企业，居高不下的“流失率”，企业又将如何应对？是仅一句员工没有责任心定论吗？亦或是80、90后的员工职业素养不良？在信息时代，在选择机会越来越多，80、90后喜欢彰显个性的时代，管理者如何正确引导和读懂80、90后，如何用好和留住80、90后是管理者们面对和需要解决的问题，也是这个课程的所要培训和解析的重点问题。 十个失败的领导者，九个不懂得激励下属。十个失败的企业，九个忽视激励员工。拒绝失败，请你从激励下属和员工开始！员工激励是企业一个永恒的话题…… |
| ·中层骨干实效沟通与执行力 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 1、企业间的竞争归根结底是人的竞争，这句话耳熟能详，但不够精准。到底是指人的什么竞争？ 2、中层，作为一个企业的中坚力量，本应在企业运营中最起码起到承上启下的作用，但是没有，更多的给到企业决策层却是痛，那种食之无味弃之可惜的痛，为什么？面对此种尴尬，怎么办？ 3、一个企业最大的管理成本，说到底就是沟通成本！沟通不畅，再完备的流程形同虚设！那么根源在哪里呢？怎么才能实效沟通？ 4、沟通不畅，执行力就纯属妄谈！天天谈执行力，甚至很多企业“困”到了执行力的陷阱里，结果怎么搞好像起色也不大。那么企业实践中，到底需要怎样的执行力、怎样才能提升执行力？ 【课程对象】企业中层；企业后备干部；企业重点岗位。 【课程时长】一天 |
| ·中层干部管理能力实战训练 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 很多时候，企业为了提升企业中层管理干部的管理技能、管理水准，组织大家去到外部或请专业老师进入企业对其进行针对性的培训、辅导，结果往往总是不能显现到预想的成果，甚至很多时候参加学习的中层干部还一肚子的抱怨。那么，问题的关节到底在哪里呢？ 公司为了充分发挥中层管理干部的主动性、创造性，于是采取了一系列的考核、激励举措，甚至个性化的制定激励方案，好像根本起不到什么作用，那么问题的关节到底在哪里呢？ 公司制定年度规划、季度或月度目标，其实很多时候发现第一个不接受、不认同的未必是基层员工，很多时候，就“卡”在了中层，他们的抵触情绪比员工都大，那问题的关节到底在哪里呢？ 企业要简政放权，就是为了让企业提升运营效率，减少企业内部的不必要沟通成本，可结果却发现中层干部之间好像壁垒重重，那么问题的关节到底在哪里呢？ 诸如此类，一直困扰着企业的决策者、HR…… |
| ·职业生涯实效设计与管理 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程目标】 1、学员真正发现做职业生涯设计的重要价值。 2、学员愿意主动去做自己的职业生涯设计。 3、学员会做基于自己现职业的生涯设计。 4、学员能持续践行自己的职业生涯设计。 【课程特点】 1、趣味、生动，学员主动参与度高。 2、遵从实效，而非一堂知识普及课程。 3、融入心理教练、MCC（管理教练）内容，落地性明显。 【课程对象】 新进员工；职业生涯迷茫而致职业倦怠状态的员工；中层及重点岗位员工 【课程时长】一天 【课程大纲】 一、导入与关系链接 1、开篇： 以南辕北辙的故事，并结合现在社会发展态势，阐述做职业生涯设计的必要性、紧迫性。 2、互动 |
| ·新员工职业规划与意识引导 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 本课程是特别为企业新员工设计的职业素养课程。过程中，充分考虑了新员工（高校学生军、转业军人）的心理特点、行为习惯，运用完美适应当下年轻人心理特点的体验式为主要学习手段，课程融合了NLP、心理教练、系统排列等内容，旨在引导新员工从切换心智模式的角度来触发其内在的职业源动力，支持其职业责任感、目标感、忠诚度的快速生发，先从职业意识循序渐进的引导开始，最后去向实效、精进的职业规划。以充分助力企业新员工迅速转向职业化的工作状态，为企业人力资源的管理工作减少不必要的精力花费，以最大可能让新鲜血液成为激活组织潜力的催化剂。 【课程收益】 1、有效调整新员工的眼高手低、自命清高的习性特点。 2、支持了新员工理性看待自己的选择，学会为自己选择百分百负责任的心态、能力。 3、养成出现问题看目标、看可能性的思维习惯。 |
| ·新市场形势下凝心聚力的团队合作 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 为了应对已经或可能的市场变化，作为企业中层必须提升现有的职业素养和管理水平，以有效适合企业前瞻性发展对绩效进步、人才培养的具体需求。本课程的设置旨在从及时、实战的角度，着意在关键点上训练中层干部的自身角色定位和管理艺术。我们有理由坚信，只要中层干部的骨干作用充分发挥出来，就会极大的减低公司的管理成本、从而最终助推公司的文化落地、制度建设和团队绩效。 【课程特点】 始终以新市场形势下，中层管理干部如何激发员工的活力动力、如何带队伍为基准，课程中运用适合成年人学习特点学习方式，并在其中有机的融合传统文化、行为心理学、教练技术等多学科知识、手段，寓教于乐、寓教于情、寓教于理、寓教于法，针对性的提升中层管理干部道法自然的管理水平。 【课程时长】2天 |
| ·销售团队组建与实效管理 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 严格来讲，这不是一堂课。因为你会发现，或许你是一位企业老总、亦或你是一位销售行业多年的管理者，这个课程带给你的将是一次深度的变革性思维。《销售团队组建与实效管理》不是以传授什么新的、系统的、专业的知识为目的，而是以分享者、研讨者的身份引领大家从实战的角度去看更多的可能性。 课程中，没有名家言语渲染、没有名企案例解析；只有一句句接地气的白话、只有一个个鲜活的企业现身说法。但是你会发现，从这里走出去，你立刻对你的销售工作有了更多的信心和技术把握，你会发现你对公司的销售管理有了更多实效的推进举措，而这只是开始，随着时间的推移，你会真正发现这里给到了你很多企业走出现状、突破瓶颈的前瞻性铺排。 课程中，融汇中国传统文化于无形，让你真的明晰一个中国式销售团队的组建与实效管理脉络，让你在一次次的了悟中感叹东西方文化的融通与升华。也许困惑你很久的课题在这里有了突然的发现，这不是夸大其辞…… |
| ·销售团队管理技能提升训练 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程特点】 1、 不为上课而上课。 2、 不是普及销售管理的知识。 3、 不把简单问题复杂化。 4、 重在理清真正的目标。 5、 重在协助学员发现问题背后的问题及可能性。 6、 重在训练销售经理的关键管理能力。 【课程对象】销售经理、销售管理第二梯队人选。 【课程时长】两天（6小时/天） 【课程大纲】 一、你为什么被任命为销售经理？ 1、 何为管理？ 2、 管理者与领导者的区分？ 3、 销售代表、销售精英、销售主管、销售经理的区别？ 4、 你成为销售经理的偶然与必然？ 5、 你是拥有销售经理的职位…… |
| ·下属职员教练式辅导艺术及技术 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 1、 职员理性说要实现目标，但是没有行动，怎么办？ 2、 职员想要行动，但是内心力量不足，怎么办？ 3、 我们经常说站高一线，怎么理解、。 4、 经常说创新，到底是如何理解？ 5、 我们经常说不要掉在事情里，那应当在什么中？ 6、 职员制订了目标，实现起来却很纠结，为什么？ 7、 职员实现了既定目标，却最终没有赢的感觉、没有冲刺下一目标的动力，怎么办？ 8、 辅导下属的过程中，内心力量感确实，怎么办？ 9、 辅导下属职员缺失必要的工具、技巧，怎么办？ 10、8090职员难“管”，怎么办？ 11、下属职员的目标管理能力低，怎么办？ 12、 下属之间有效沟通、协作能力低，怎么办？ 【课程收益】 1、下属职员的自我管理综合素养得到明显提升。 2、下属间有效协作水平得到提升。 |
| ·团队建设与领导力培训课程 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 现在培训学习中五花八门的团队建设与领导力课程很多，说来说去大多停留在解读的层面，说白了，也就是老师说说而已、学员听听而已，其实这样的工作，企业只需要买几本书看就行了。那到底有没有实操性精准的团队建设与领导力课程呢？从实战角度来讲，团队建设没有一定之规，它受到行业区分、企业文化认同、组织架构设置、人员素养层级、对应机制配套等多重因素的影响，所以我们在本课程的设计中充分考虑到了这些用因素的变动与配比，既考虑到理论的贯通性，又兼顾到变动因素中的相对持续性、可复制性。 【课程收益】 1、管理者完成有效的角色转变。 2、管理者视角更多去到经营级来考虑问题。 3、企业（组织）的内部管理秩序性会有明显的提升。 4、企业（组织）战略目标的贯通性、共识度会水平会更高。 5、公司（组织）绩效目标的分解合理性更上一个台阶。 |
| ·企业新员工职业素养提升与训练 |
| 【课程老师】王伯元老师 【课程背景】 1、新员工如何自我定位？ 2、新员工自身的不足如何有效提升与调整？ 3、新员工如何快速融入团队的通道？ 4、新员工如何面对不喜欢的岗位？ 5、新员工如何面对企业内部的人际关系？ 6、新员工如何设计有效的职业规划？ 7、新员工如何汇报工作及合理化建议？ 8、新员工如何进行绩效管理？ 9、新员工如何让进入公司人才梯队？ 【课程对象】 岗前员工；新入职员工；储备人员；迷茫期重点岗位人员。 【课程时间】 1-2天（6小时/天） 【课程大纲】 一、课程定向 1、 观念。 2、 舒适区。 3、 知识与能力。 4、 学习心态与方法。 5、 课程角色定位。 |
