自幼看祖父养花，春兰秋菊，煞是热闹地开满园。只是觉着好看，并不知这其中的所付出的辛劳以及花开满园的诀窍。直到自己也开始种些花花草草。
    因为自己的主业是人才培养——无论形式是咨询或培训，十几年来逐渐发现，育人与养花不无联系。我们总爱说一句话：十年种树，百年育人。说明两者都有着诸多共同点。
    首先，育人要因人而异，种花也是一样。谁都知道仙人掌和水仙花不能一种方式养，并且对于温度、湿度等几乎都是两个极端。人才也是一样，有的人如仙人掌，意志坚强、吃苦耐劳，有的如水仙，娇娜可爱、超凡脱俗。他（她）们的生长环境不同，成长经历不同，个性特点也不同，需要的“养料”自然也是不同。所以，对待他们，既不能千篇一律“挫折教育”，也不能只有“呵护关怀”。这就对管理者自身提出了要求——因为我们必须要知道他到底是仙人掌还是水仙。人不会把自己的个性特点写在自己脸上，只有通过细致的观察揣测琢磨，加上不同角度的侧面了解，更重要的是对于培养方式的不断的尝试和摸索。我相信任何一个种花的高手，并不是生就知道如何培养这些花花草草，毕竟不同于人——无法沟通，除了传授更重要的是摸索。小平同志说过，我们要摸着石头过河，这句话对于育人和养花同样奏效。不观察、不摸索、不尝试，就永远无法获得更有价值的经验和信息，也就没办法达到我们期待的进步。尝试着了解不同人的个性特点、职业背景甚至家庭状况，你才知道他为什么是仙人掌而不是水仙花，也就知道他更适合于怎样的环境与培养方式。
    其次，人才的职业生涯也是有时间期限的，如同植物有时候也是到了一种让人感慨遗憾的境地无法施救。再有才的人，到了某个生理年龄都会显出这个年龄人的普遍特征来，也就是说“培养”必须有时效性。再好的培养方式，如果错过了时机，也往往感叹时事造人。所以，作为管理者或者育人的专家们，识别人才培养的最好时机，往往也是非常重要的。这里面包含两层意思，其一，培养是有时间期限的，如果延误了，常常就像花草延误了季节，纵然依旧活着，也无法枝繁叶茂；其二，不同的时间实施不同的培养内容，就如同种花，平时浇水、松土、除草，到了花期和结果的时间，就要施以不同的化学肥料。掌握了这个道理，管理者应该就很容易明白，为什么即使是针对性的培养，对于某些人有效果，而对于另一部分人的效果就为什么不明显了；同时，对于同一个人，不同时期的培养也会有不同的效果反馈，也是同样的道理，因为不同的时期，他本人的个性成熟度等等也都是不同的。
    简单写了上面两点。抛砖引玉。