培训安排:2013年3月23-24日 青岛 培训费用:2600元 课程对象:内部培训师,培训管理人员,企业中层、基层管理人员,文化、产品、方案推广人员
【课程背景】
内部培训师在掌握了基本的表达与呈现技巧后,也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法。如果单单从一个讲师的表达看,学员已经是合格了。
可是从课程开发的角度看,每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程,不但课程质量无法评估,而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程。
本课程,主要针对有一定的授课基础和经验的内训师而开设,提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具,指导内训师一步步地完成课程开发和教案编写,将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起,并不断地通过评估学员授课效果,修改和完善课程,最终将课程变成一个成熟的课程,让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来,达到不同讲师授课“千人一面”的效果。
建议同一公司3-4人团体学习,不仅一致学习和借鉴先进经验,回到企业也能一同学以致用;
在学习期间,认真完成主题研修案例,从案例中掌握方法;
带着问题学,确保解决问题。可提前把您的问题提交给我们,我们再转交讲师进行有针对性的解决。
【课程工具】
课程关键词:课程设计的黑箱模型;课程输入与输出;桩子和支架;图像;需求分析
教学工具:结构化表达;图像化表达;形象化声音;讲授七步法;脑图;鱼骨图;
找通挖坑法;双线类比法
【培训师】蓝旻
培训管理解决方案专家
中国培训体系管理专家 培训师导师
创建中国首个讲师能力素质评价体系
曾任职于日本八佰伴集团、三九集团、新加坡嘉里集团等大型集团公司,经历了市场和销售、人力资源管理、培训管理等不同岗位的工作。
曾任嘉里粮油(中国)有限公司培训中心经理,全面负责嘉里粮油集团的培训管理工作,建立嘉里粮油培训中心。
主要研究领域为企业培训管理和培训师培训。通过多年实践和培训咨询的积累,开发了‘3P以绩效和能力为导向的培训管理系统’,在许多企业得以应用和推广,被业界称为中国培训管理体系建设第一人。独创“1:1:1培训黄金法则”:授课、练习、辅导相结合,全面提高培训质量。 “用、选、育、评”四步建立完善的内部讲师体系已在多个企业得到成功实施,培养出一大批优秀的企业内部讲师,为企业的可持续发展奠定了扎实的基础。
部分咨询代表客户:五羊-本田、金发科技、健康元集团(太太)、完美(中国)培训中心、嘉里粮油(金龙鱼)、香格里拉酒店集、华润、东风日产、中国移动、虎彩集团、白象食品、燕京啤酒(桂林漓泉)、南京银行
【课程大纲】
(一)企业内部课程的标准和规范
1-1 课程设计五要素
1-2 课程开发四要素
1-3 课程设计与开发的六个标准步骤
1-4 企业内部课程的标准之一:系统性和针对性(五原现主义)
1-5 标准之二: 科学性-用数字和事实说话
1-6 标准之三: 直观性-用图表说话
(二) 课程设计的基本原理—工程控制学的基本概念
2-1 著名的黑箱理论
2-2 输入与输出模型
2-3 课程开发的基本逻辑和关键词
2-4 课程设计与开发的关键控制点和输出成果
(三)以内容为导向的课程结构设计
3-1结构化信息与非结构化信息的区分
3-2从课程设计的准备素材中提出:桃核、桩子和支架
3-3桩子的分类:主桩、次桩、细桩
3-4结构设计的重要工具:同位概念、上位概念和下位概念
3-5以内容为导向的培训课程设计
(四)以问题为导向的课程设计
4-1课程结构设计示范案例:如何打广东麻将
4-2使用‘脑图’软件设计课程结构的原则
4-3确定课程目的
4-4确定课程目标
4-5确定课程分解次目标和授课知识点
4-6课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点
4-7练习:每个学员设计自己的课程结构脑图
(五)培训需求分析和问卷设计
5-1学习需求分析-课程设计的目标设计
课程目标的设计:内容导向还是问题导向
5-2短板分析法
5-3学习者分析-课程设计的方法设计
3.1 ABC分析法
3.2 菜单式培训需求分析表的设计
5-4教学内容分析-课程设计的结构设计
4.1 关键因子分析
4.2 干扰因子分析
4.3 前置和后置因素分析
4.2 教学重点、难点和关键点,编制学习地图
5-5课堂练习:练习设计培训需求调查分析表和学习地图
(六)讲授的七种方法和素材编辑
6-1图像表达法
6-2讲授七步法
6-3双线类比法
6-4找痛挖坑法
6-5问答教学法
6-6案例教学法
6-7活动示范法
(七)课堂教学目标的评价和设计
7-1课堂教学目标的种类和层次
7-2概念性知识的教学目标评价和设计
7-3程序性知识的教学目标评价和设计
7-4综合应用能力的教学目标评价和设计
7-5练习:不同教学目标的设计练习 |