项目周期：2天工作坊
课程背景：
企业常吐槽，内训师上课效果不好：
·缺乏授课技巧，教学不生动，专业内容讲得很枯燥；
·不会营造课堂氛围，大部分是自顾自地讲，课堂气氛很冷清；
·互动方式除了提问、讨论，好像就没有别的招了；
·学员听了几回就不想听了，内训师渐渐地就没课上了，也没有最初的激情了；
·内训师也抱怨上课太累了，绞尽脑汁备课，辛辛苦苦讲课，学员却一点也不投入！
没有注意力，学习就不会发生。认知相关的脑科学研究显示，学习的效果和课堂的学习体验正相关。在一次良好的学习体验过后，学员主动思考和应用课程所学的概率也会提高。
相反，在经历一次糟糕的学习体验时，学习效果大打折扣的同时，学员会对课程、讲师和培训组织者失去信任，极大影响培训部门和内训师的口碑及影响力！
本课程通过通俗易懂的方式，揭示与学习相关的脑科学原理和科学的教学过程，在课堂中让学员体验数十种生动、新颖的学习活动设计，并在课堂上现学现用，立即改进自己现有的一门课程学习体验。
适合对象：
·适合企业：已有内训师队伍，希望进一步提升课程质量、培训效果的企业
·适合讲师：有一定授课经验，希望提升课程专业性、课堂互动效果，学员吸收程度的培训讲师。
课程收益：
通过本工作坊，可以帮助内训师——
·能够建立以学员为中心的教学理念
·能够解释和学习相关的脑科学原理
·能够运用四步教学地图和学习活动，设计出符合脑科学的课程
·能够描述20种以上的学习活动以及适用场景，丰富培训手段，改善学习体验
·能够设计出简单、有趣的教学道具支持学习活动完成
·能够运用认知策略对知识点进行精加工，便于大脑理解和记忆
课程产出：
在工作坊中，内训师可以完成一门2小时以内课程的学习体验设计改善
课程大纲：
一、掌握学习的规律，教学才能事半功倍
成年人的学习究竟如何发生？
以学员为中心 VS 以讲师为中心的培训课堂区别
什么是学习体验设计？
学习体验设计对培训师、学员和企业的价值
二、符合脑科学的教学设计原理
大脑有话说：人类大脑的特性
玩转学习体验设计的六大脑科学原则
四步教学地图在教学设计中的应用
优秀教学设计案例分析：好的课堂是如何设计出来的？
三、惊艳的课程开场——“今天的课程不一样！”
开场的三个重要联结：老师与学员、学员与学员、学员与课题
快速开场——开场那么重要，你知道怎么做才能惊艳四座？
趣味调查——听说百人大场不能互动？告诉你这样做才叫壮观
真真假假——老师这样做自我介绍让学员“不明觉厉”？
用脚投票——痛点调研就让学员跺跺脚
四、学过为什么记不住？——大脑记忆原理
为什么学过的知识会遗忘？
大脑的记忆形成过程与遗忘规律
怎样的信息编码更有利于大脑吸收？
四种认知策略，让学员秒懂你的课程知识点
应用：评估课程知识点的记忆难易度，现场指定优化方案
五、知识教学不再独角戏——让学员玩中学
博物馆游览——让课堂能量爆棚的学习方式
互教互学——老师在一边“偷懒”，学员却学得热火朝天？
边听边写——枯燥的讲授只需要加一味“药”就灵了
万能卡片——小卡片怎么玩出各种花样？
涂鸦工具——图示化如何促进知识的消化理解
灵光时刻——让学习发生顿悟
六、练习怎样做才有效果？——深度调动大脑
温度计——收集课程反馈的利器
出门条活动——做课程调研原来可以这么轻松！
结业庆典——让学员在欢呼声中结束课程
感恩的心——为学员创造被人欣赏感激的情感体验
七、课程收场设计——让学员回味无穷
反思学习目标，设计练习过程
九种练习策略与场景应用
深度理解练习设计：反思性问题、费曼学习法
学以致用练习设计：案例分析、情景模拟、现场实作、工作推演
应用：选择练习策略，提升学习效果
八、课堂练习与点评
小组练习：运用四步教学地图与学习活动，设计一门8分钟的迷你课
个人练习：现场设计一门2小时以内的课程
成果展示与点评
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