来源：《培训》 作者：林士然

    有些人天生就具备领导潜质，但随着时代发展和观念的更新，对领导力有了新的研究和论述。那些其貌不扬的管理者，通过自我学习和接受锻炼，也可以提升领导能力。本文将对领导力的发展趋势，以及如何发展领导力进行探讨。

    发展领导力的新趋势

    在领导力培训项目中，培训师和学员都开始基于觉察力发展领导力，注重管理者自身对领导力的认知。

    人们逐渐放弃了就领导力谈领导力的做法，也不再纠缠于哪位专家的模型或理论更高明，转而以园丁的角色帮助管理者发展领导力，让他们接受挑战性任务，并使用交叉训练方式。

    接受挑战性任务

    上级向下属分配任务时，往往会产生内疚之感，而“挑战性任务”这一说法，则使他们如释重负。将自己的工作分配给下属，也是在培养下属的领导力。

    领导力发展不应再笨拙、执著地逐项培养管理者的能力素质，而应在混合式培养项目中，结合管理者面对的具体任务，将所学知识与实践融会贯通。

    交叉训练方式

    领导力发展从只重视培训内容，走向重视培养模式的开拓，从仅重视管理者的岗位能力，走向更尊重管理者发展的整体需要。

    随之而来地，跨界学习、辟谷修炼等截然相反的模式，都成为发展领导力的有效途径。多种训练方式的交叉运用，使领导力发展项目变得丰富多彩。

    培养觉察力是有效途径

    对重要信息的漠视、忽略，是造成管理者领导力不足的主要因素。而觉察力正如一副眼镜，帮助人们洞察当下正在发生的事情。大量的管理者访谈以及行为对比显示，觉察力在提高领导力培养效率方面，起着举足轻重的作用。

    欣赏式探询、聚焦式反思等，是提高管理者自我学习与反省能力的有效方法，能够提升管理者的觉察力。

    巧用欣赏式探询

    如果企业管理者士气低落，一味深挖问题不能解除困境，就必须废弃传统的线性思维模式。通过欣赏式探询技术，可以引导管理者认识到自身与企业发展之间的差距，以及自身行为对组织愿景的重要性，从而激发管理者超越自我、不断前进的愿望，营造出积极向上的文化氛围。

    帮助聚焦式反思

    课堂教学方式过于单一，无法满足领导力培训需求，聚焦式反思恰好弥补了这一不足。一些企业会派驻优秀高管教练跟进管理者，帮助其聚焦式反思。这样不仅能与管理者们深入沟通，还可以进行现实案例研讨，唤醒其责任感、使命感，减轻依赖思维，进而实现成长的跨越。

    增设开放空间环节

    在课前，让管理者自学经典领导力模型，并要求他们按照模型，分享自己的失败和成功案例。经过筛选和整理，将这些经验和感悟展示出来，由大家进行点评。这也是发掘管理者觉察力的秘诀。在轻松的氛围中，学员们可以“偷”学到他人的隐形知识。

    此外，现场行为测评的方式，能够让管理者对照标杆行为，看见自身的不足和成长需要，并了解测试结果的成因；循环访谈、情景模拟、演练比武等方式，能够帮助管理者掌握领导者所需的教练能力。

    基于觉察力促进领导力，不仅获得了客户的认同和赞许，更帮助学员实现了自我突破和成长。