课程时间: 2014年2月27-28日（周四周五）
培训地点：上海中航泊悦大酒店（5星），上海虹桥机场2号航站楼出发层2号门地铁2&10号线虹桥机场T2站步行10分钟，停车免费
课程费用：3980元/人
课程对象：总经理、中层干部、企业各级管理者
课程说明
本课程结合当代国内外最为热门的教练型领导力，选取过往及现场企业真实案例，深入浅出地让管理者明白“正人先正己”的是管理者的必由之路，同时明确积极的职场心态对自己、下属及公司的重要性。在此基础上，帮助管理者快速掌握企业教练基本技巧及应用模型，并提供大量演练，使大家在今后的管理工作中可以运用。
课程目标
帮助管理者明白“正人先正己”的是管理者的必由之路
明确积极职场心态的重要性
明确传统管理者与教练型管理者的角色转换
掌握基本的企业教练原理
掌握掌握教练的基本技巧：自我觉察、生命意图、听、问
掌握解决问题的教练5R模型
课程大纲：
第一天
第一单元：背景
破冰
领导力的学习方法（实践是真正的学习）
管理的四个问题（管理者的困惑）
管理的结构：逻辑层次（正人先正己）
取与给（领导者培养下属的重要性）
说明：本单元通过管理的4个常见问题，引出管理的逻辑层次，说明正人先正己的重要性。通过取与给，引发领导者培养下属的重要性。
知识点：什么是管理、管理者的目标、管理者做什么、逻辑层次、取与给的力量。
实例分析：1、领袖的故事；
游戏：销售个案演练。
培训方式：讲课、案例分析、小组练习、讨论、分享
第二单元：为什么需要教练
管理者的意识世界（管理者的局限）
赋能的领导力（积极心态的力量）
情绪智力
SEA（给下属赋能的重要性）
自我觉察（如何向内看）
说明：本单元通过领导力的4种类型、人进步过程需要不断支持与鼓励、行为改变93%取决于自我觉察、社会环境需要什么样的领导力。最终提炼出积极心态的力量，我是一切的根源，我如何与这个世界互动。
知识点：什么是赋能得领导力、自我领导力现状与期望、情商的作用、自我觉察、社会觉察、支持、鼓励、责任、赋能环境、泄能环境。
实例分析：1、杰克韦尔奇； 2、环境演练；3、觉察日记。
游戏：我与我的思绪。
培训方式：讲课、案例分析、小组练习、讨论、分享
第三单元：什么是教练
破坏性沟通与建设性沟通（帮助下属的重要性）
成功画面（如何活在正能量中）
教练与其他行业的区别
教练的五大信念（管理者的道）
说明：本单元讲述了常见沟通的两种情况下给他人带来的巨大差异。进一步讲解，自己处于正能量，才能带他人进入正能量。如何进入正能量靠的是五大信念。
知识点：破坏、建设、成功画面、五大信念。
实例分析：1、沟通模式与环境演练；2、紫罗兰的故事。
培训方式：讲课、案例分析、小组练习、讨论、分享
第二天
第四单元：基本教练技巧
3F结构
听的3个层次
一封聆听的信
开放式问题的6个特点
问的8个步骤
Refocus 调整
Reality 现实
Relation 关系
Resources资源
Responsibility责任
积极的反馈技巧
说明：本单元通过对教练4个核心技巧的讲解与演练、帮助学员掌握4个核心的教练技巧。
知识点：教练5大信念、人生的秘密、自我为中心的聆听、他人为中心的聆听、直觉聆听、开放式问题、封闭式问题、逻辑、真相、开放式、问题8步法、积极反馈。
实例分析：1、现场案例。
游戏：1、静心练习;2、 音乐的聆听练习；3、舞蹈操。
培训方式：讲课、案例分析、小组练习、讨论、分享。
培训讲师：连文胜老师
现任国际教练联合会ICF北京分会副会长，西安分会会长，多个领导力开发项目的首席企业教练，在辅导及研究本土及跨国公司领导能力发展方面有着丰富的实战经验。
连老师在多种行业中有超过20年的工作经验，担任某跨国企业大区销售总监期间,带领90人的团队连续多年名列全国销售冠军。并为公司创造并实施“教练式销售”“教练式领导力”等多个创新项目。
在“外企”工作期间，连老师因实战与理论结合的经验，任职于“西安交通大学”“清华大学”“泰山管理学院”的特邀导师。作为实战派为管理学院的学员培训“绩效教练”“管理教练”等实战课程。通过实战演练，提高学员个人及团队的效能。
连老师在近年参与“某外企教练项目”，为公司提炼销售价值链模板，着重解决高级销售人员的快速培养问题。
连老师还主导设计并实施了国内金融行业的前3甲的某公司的企业变革项目。帮助企业高层领导有效地融，达成变革的高度共识，并逐步完善提高其领导力，产生逐一的行为变化，对企业变革产生巨大的影响。
连老师的强项是对企业的各种问题及挑战有深刻的了解，应用测评、教练和培训的整合方案，推动组织目标导向的行为改变，从而可以帮助企业将他们领导力发展战略与公司业务战略和目标相结合。强项还包括他的辅导技能：有效推进领导者的工作效能及帮助他们在职业生涯中更加成功。在最近5年中，连老师致力于打造“教练型领导力行业标杆”的研究与实践，即如何帮助企业持续提高完善学习转变（持续的行为变化、持续的提升绩效）。 |
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