TTT国际职业培训师标准课程,李程远授课

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TTT国际职业培训师标准课程

（本课程大纲可根据企业实际需求进行调整。如有相关企业内训需求，请致电010-62278113咨询具体事宜！）

1套职业标准，2级课程体系，4步训练阶段，5大实效模块，8重能力模型，
36节讲授单元，72条心法要诀，100余项实用技巧，300余个价值亮点……
TTT为谁准备：
·企业经营管理者
如果您是企业总裁、高管、职业经理人、部门负责人，通过TTT的学习，助您突破固有思维，反思常识，感悟经营管理新境界；同时认识培训是有效的领导方式，学习引领员工快速成长的有效手段，掌握有效部署培育思路。
 ·职业教育培训人士
如果您是职业培训师、企业内训师、兼职培训师、教师，通过TTT的学习，您将深入了解影响训练效果的关键因素，塑造职业风范、训练专业表达技巧、提升讲授和训练辅导能力，具备系统的课程开发和教案设计能力。
 ·人力资源工作者
如果您是行政人事主管、专业HR经理、培训主管，通过TTT的学习，您将了解职业训练的最新理念和模式，学习选择培训师的方法，审视组织内部培训体系，形成培育内部培训师的基本思路，掌握职业训练效果评估的基本方法。
 ·培训机构专业人士
如果您是专业培训机构业者，通过TTT的学习，您将深入了解有效组织培训课程的实施手段，建立课程体系的标准化规范，认识培训师的能力模型和能级，掌握培训师选拔和培训效果评估方法，深化培训课程的实际效果。
 ·销售（市场）经理
如果您是销售团队管理者、分销渠道管理者、区域销售代表，通过TTT的学习，您将从全新角度认识沟通的有效手段，学习适用的冲突处理、歧义化解和有向引导的心法和技巧；提升商务会议主持、即席发表等现场表达和掌控能力；在销售渠道管理中运用有效培训的方法，贯彻意图，复制成功，提升效益。
 ·行政系统各级管理人员
如果您是各级行政机构的管理者，通过TTT的学习，突破迷思，对现象做揭示本源的观察分析，活用素材，切中主题，擅做语感结论，从而使您的公众影响力原地提升，达成魅力领导，实效行政。

课程简介：
“TTT国际职业培训师标准教程-标准版国际职业资格认证班”是国际职业训练协会（IPTA）的职业培训标准教程，拥有一套完整的培训系统，在全球130多个国家和地区被广泛传播。TTT课程是世界500强企业高管修炼公众感召力的必修课程，也是具有权威性的国际职业认证。
TTT中文版版权所有人、IPTA首席导师刘子熙在原版标准课程的基础上，经过20余年的积累沉淀和锐意创新，将TTT课程精心打造成为享誉全国的核心金牌课程。课程由IPTA授权主训导师为您专业讲授、倾情分享，不仅帮助职业培训师实现职业生涯颠峰突破，而且为企业家、职业经理人、部门负责人、团队领导人及各级行政管理者提供了一整套有效的训练方法，助您自如地表达，顺畅地沟通，让您的公众影响力原地提升，从此自信地站在聚光灯下，从容不迫，意气风发！
在培训界风起云涌、各类培训遍地开花的时代， TTT课程也成了经常被人模仿的对象，经过永不停步地创新与完善，中文版TTT 目前已发展到7.0 版，并创造性地采用包括预训、正训、自训、复训在内的“全程训练模型”，始终在业界遥遥领先！课程不仅可以为结业学员提供IPTA认证证书，还为认证学员提供终身免费复训机会*，成为认证学员不断成长的学习平台。
加入TTT，全国3 万余名受训学员、7000 余名认证资格职业培训师、四十一位授权导师及TTT中文版权所有人刘子熙导师与您“相伴成长一起飞！
授课方式：
专题讲解、案例分析、分组研讨、角色扮演、课堂演练等多种形式
授课时数：
2天（12H）

课程大纲：
一、知己明训：心法理念素质模型
 训练心法
 心中有数手上有术
 TTT核心理念
 首善——请注意
 乐从——有道理
 对接——我发现
 区分——是这样
 感召——来！
 分享——让我们一起
 有效训练
 方向：组织期待与学员需求
 效果评估：目标和工具
 三目的：传道授业解惑
 培训效果七分图
 培训师的职业角色
 课程设计者——编
 活动组织者——导
 内容表达者——演
 培训师课堂呈现能力
 表达力——通觉
 挑战力——反思
 创新力——整合
 变通力——角度
 洞察力——细节
 感召力——投入
 课堂训练核心
 三大要素—老师、学员和课堂
 三大意识—教化、感悟、场意识
 三大关键——悟、化、应
 能级成长
 合格培训师——能工用术器
 专业培训师——巧匠明法理
 职业培训师——明师悟道势
 培训师能力图谱
 职业能力养成模型

二、立场亮相：形象风范课堂掌控

 成长心法
 道可顿悟事须渐修
 自我情绪管理
 紧张：情绪反应
 怯场：行为表现
 压力分散法
 职业形象管理
 服饰搭配原则：三不四一体
 场地布置与环境优化
 训练氛围营造
 课堂行为风范
 风范七法核心：“装腔作势”
 身型：聚精会神，昂扬向上
 手势：大开大合，以姿助势
 步法：规行矩步，移动有向
 眼神：出神入化，点面结合
 说法：吐归断连，轻重缓解
 讲台礼仪：上场与下场
 课堂禁忌
 关系禁忌
 态度禁忌
 行为禁忌
 内容禁忌
 场控技巧
 场意识和场感觉
 预先框定
 异声拢场
 由点带面
 敌意化解
 巧问妙答
 提问：“明知故问”
 应答：“答非所问”

三、表情述理：专业表达演绎技巧

 感召心法
 理性升华感性演绎
 表达突破
 思维：书面到口语
 表达：句式到概念
 补述改叙和转义
 概念表述
 C.A.S.S.模型
 辨别：把握核心概念
 变通：观点立于角度
 延伸：说法蕴含观点
 话语影响
 话语系统-表达影响
 话语概念-重建说法
 语感口诀-余音绕梁
 顺口溜与单字诀
 生动演绎技巧
 真性情：触景生情
 平常话：口头论证
 身边事：现身说法
 捷思漫讲技巧
 同角度：瞬间排比
 深比拟：取类比象
 接话题：话锋一转
 脱口秀：即兴发表
 创新说法技巧
 说文解字
 旧说新语
 数理新解
 象限分析
 模型定义
 资源运用技巧
 多面体：素材多主题演绎
 信息球：主题多素材论证

四、融知化行：结构设计进程配置

 编配心法
 立足讲授面向效果
 课程讲授配置
 主线辅线：内容与形式
 明线暗线：固定与灵活
 进程单元：整体与局部
 培训行为配置表
 内容纲要架构
 要点：问题线索
 层次：话题范畴
 方向：主题领域
 逻辑：原则与方法
 开场与导入
 开心开眼和开窍
 破冰和破题
 切题式自我介绍
 铺垫
 建立共识：显作用明迷惑
 树立形象：定角色建关系

 化解抵触：知障碍挑问题
 要点单元讲授
 纲要——讲什么
 演绎——怎么讲
 资源——用啥讲
 过渡设计
 提问：起承转合
 总结：复述串讲
 印证：回顾反馈
 收尾和收结
 标准教案组成
 课程开发原则
 演示稿本设计
 定位：视觉线索
 原则：视听觉互动
 实操：醒目四化外置平衡
 标题和目录设计
 找魂和定魄

五、效果影响：深度转化职业进阶

 转化心法
 学习忘我应用无他
 效果深化技巧
 积极回应
 图解概念和图解观点
 串珠互动训练法
 训练形式方法
 训练形式
 训练方法
 课堂教学工具运用
 学员行为深度改善
 视讲、试讲和示讲
 润切塑的点评艺术
 点破点化
 揭示揭露
 智慧沉淀
 总结：经验源于实践
 提炼：观念高于实践
 加工：方法用于实践
 TTT助推企业成长
 培养导师队伍
 建立培训体系
 打造版权课程
 积淀品牌文化