培训年年做，但真正给企业沉淀下来的有多少？仅仅用一句“培训的投入需要长期见效”是不能说服老板的。本课程的目的就是使学员摆脱对培训有效性的认识误区，认识到培训有效的产生机理，掌握提升企业培训有效性的操作方法，使培训投入真正落在实处，对企业形成真正的推动力。
11月12-13日，浙江大学人力资源总监实务研修班特邀TCMC培训体系构建核心设计人、课程开发咨询师、TTT实战金牌讲师陈恭华与您共同探讨这一主题！

【培训时间】11月12-13日（周六、周日）   上午 9：00-12:00    下午 13:30-16:30
【培训地点】浙江大学华家池校区教学楼（东门入，秋涛北路209号）
【培训费用】3600元/人（费用包括：讲义、午餐、茶点等)
【学员对象】企业高管层、HR总监、培训部门经理、培训专员、业务部门经理、企业内训师、企业技术专家）
【培训方式】专业讲授 +案例分析+实战演练
【学员收益】
从培训本源入手，掌握培训的有效运作原理，建立高实效的人力资源体系
学会将培训业务向企业核心业务部门推进的关键方法
掌握培训项目进程中前、中、后各阶段的有效掌控
重构企业内训课程和外聘课程的区分体系，并进行条理化管控
具备构建面向培训有效性的企业TCMC传承体系的心法和手法
九个方向突破培训有效性难题，建立42个心法和129个知识点，掌握24种培训实用工具
【师资简介】陈恭华
    工学硕士，资深培训管理专家，陕西省企业培训师职业资格项目首席培训导师，浙江内训网、时代光华、香港汇通、中华培训网等十余家专业培训机构重点推荐高级讲师。
    拥有14 年教育培训工作的丰富从业经验，曾在西安电子科技大学任教多年，历任大唐电信、东盛集团、纵横咨询等企业的培训经理、培训总监、知识总监。源于担任多种类型的企业培训负责人经历，陈老师更加准确并且深刻地理解企业培训需求，授课内容更是聚焦于技能传授，偏重业务动作训练，迄今已成功为500余家企业进行过专业培训，课程满意率均在90％以上。
    陈老师具有现代企业培训讲师和培训管理者的双重工作实践，其自主创建的“企业三级三度员工培训体系”已在大唐、东盛等多家企业建立并良好运行。

【课程大纲】
一、团队组建与融合
二、引子话题：独孤九剑，剑指何方？
1.课堂讨论：受训企业现实培训管理难题收集
2.培训“四难”---被边缘化的培训业务
3.独孤九剑：有进无退（培训的本源、地位、 运作、资源）
4.独孤九剑：一总五破三立
总诀式---培训是什么？
五破---完成五个里程碑式转变
三立---培训体系构建要素TCMC
三、第一剑：总诀式---培训的本源
1.课堂讨论：关于培训的八个问题
2.培训的功能---拉、推、励、促
3.明确培训和培训有效性的定义及其意义
4.培训的两个实现手段---知识管理、有效传承
5.培训的三个层面---MI、BI、VI
6.培训的四级评估---反应、效果、行为、组织
7.培训有效五个要求---“三化两可”
四、第二剑：破前式---转变培训的计划模式
1.课堂讨论：老张的一月
2.一个转变：培训计划从个人需求到组织期望
3.二个要素：标准、现状
4.三个层面：知识技能、态度动机、组织环境
5.四个方法：访谈法、问卷法、问题分析法、岗位职责法
6.五个要点：明问题、查原因、知要求、定标准、统现状
7.实操技能---破前式六个操作手法（培训需求调查五步流程、P-S式年度培训计划模板等）
8.课堂演练---破前式手法运用
五、第三剑：破中式---转变课程设计的方法
1.课堂讨论：内容为中心的课程设计的危害
2.一个转变：课程设计从内容中心到能力中心
3.二个区分：狭义培训、广义培训
4.三个调研关键：了解什么、哪里了解、如何解决（W-W-H）
5.四个信息点：绩效关联、实际运用、知识技能、态度环境
6.五个设计内容：目标、内容、方式、转化和跟进方式、评估
7.实操技能---破中式二个操作手法（W-W-H 培训项目能力中心设计模式、W-W-H 培训项目设计模板）
8.课堂演练---破中式手法运用
六、第四剑：破后式---转变培训的职责系统
1.课堂讨论：现在的培训评估到底在评估谁？
2.一个转变：职责模式从评委打分到训后落实
3.二个错位：学员身份、讲师身份
4.三个有效性保证：实操、跟进、约束
5.四个相关角色：培训经理、授课讲师、学员上级、受训学员
6.五个评估维度：体系、针对、满意、掌握、落实
7.实操技能---破后式七个考核手法
8.课堂演练---破后式手法运用
七、第五剑：破内式---转变内训课程教学形式
1.课堂讨论：企业内部培训的“三多”现象
2.一个转变：内训形式从单向教学到互动教学
3.二个作用：促动、训练
4.三个互动要素：多鼓励、多参与、对趣味
5.四个设计步骤：导入、展开、训练、反馈
6.五个常用手法：提问讲授、小组研讨、案例研究、现场演示、模拟演练
7.实操技能---破内式二个手法（LEAP课程设计流程、互动教学法）
8.课堂演练---破内式手法运用
八、第六剑：破外式---实施外训课程的结果转化
1.课堂讨论：外训课程上我们都学到了什么？
2.一个转变：单纯听课到谋求改变
3.二个作用：填补真空、扩展思路
4.三个运用领域：通用技能、力不能及、敏感问题
5.四个误区：内容新奇、场面宏大、讲师大牌、现场热闹
6.五个转化步骤：个人感悟-组织研讨-标准重建-培训推行-结果反馈
7.实操技能---破外式二个手法（531模式、OD程序）
8.课堂演练---破外式手法运用
九、第七剑：立师式---建立企业内训师队伍
1.课堂讨论：企业现有内训师管理的“三不高”现象
2.一个建立：专业水准的内训讲师队伍
3.二个作用：传、承
4.三个技能修炼：演、导、编
5.四个塑造方向：授课专家、分析专家、流程专家、开发专家
6.六个激励手段：围魏救赵、名正言顺、独占鳌头、名至所归，收之桑榆、投桃报李
7.实操技能---立师式三个手法（企业内部培训师甄选标准、内部培训师三级能力培养表、内训师激励方法）
8.课堂研讨与辅导：本企业内训师队伍建议存在的问题
十、第八剑：立课式---建立企业自有课程体系
1.课堂讨论：某医药集团内部课程差距分析
2.一个建立：面向实操的内部课程体系
3.二个导向：实操、训练
4.三个建设目标：文本化、标准化、接口化
5.六个开发步骤：明、集、定、做、写、评
6.八个标准化文本：课程描述、大纲 /PPT /讲师、学员、案例操作、跟进与转化、考核手册
7.实操技能---立课式二个手法（内部课程制作六步流程、内部课程开发PCT项目流程）
8.课堂研讨与辅导：本企业课程体系建设存在的问题
十一、第九剑：立管式---建立企业培训管控体系
1.课堂讨论：培训部王经理的难言之隐
2.一个建立：面向有效性的培训管控制度
3.三个体系：组织体系、知识体系、控制体系
4.实操技能---立管式一个手法（十四个培训
管控方向）
5.课堂研讨与辅导：本企业管控体系存在问题
十二、课程总结---建立有效传承的TCMC体系
1.企业培训的输血与造血
2.九招剑式解决培训有效性问题
3.TCM-C平台的建立过程
4.道可顿悟，事需渐修---现实企业环境下的“四适应”变通

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