时间地点：3月26-27日   北京

培训费用：2280元（含培训费、资料费、午餐、茶点等）

授课对象：一线主管、班组长、领班、5S推行主管、5S专员、生产经理、生产主任等

课程背景：
    “5S就是打扫卫生？5S就是把东西放整齐？5S不能给我企业带来实质性效益？5S就是阶段性的项目，推过了就可以一劳永逸了？工作够忙的了，哪有时间做5S？”……
我们常常听到很多人如此这般的看待5S，您的企业，您的员工也是这样的观点吗？
5S传到中国已经20多年，很多中国的企业也如火如荼在推动着5S，而多数企业的推行效果却不尽如人意，我们常常看到如下的现象：
    ·员工对5S积极性不高，认为就是额外的负担
    ·上司来了做一做，上司一走马上变了样
    ·检查的时候赶紧做做，不检查的时候就一团糟
    ·5S推行一段时间后现场是变了样，但时间一长，又回到原地，效果无法保持
    ·5S仅仅停留在3S阶段，没有积极实施改善，没有更高一层建立起5S长效机制……
    《5S与目视管理》课程将让您透彻领悟5S含义，熟练掌握5S推进技巧以及长效维持5S的一套管理机制！！课程一开始就给您带入生产现场意境之中，课程全程贯穿生产现场实际的全景案例，分步骤的讲授与辅导演练，将使您在两天的培训中获得等同于亲身经历的感受效果，让您带着期望而来，带着完整实战技巧而归，相信您必有意想不到的收获。

课程大纲：
第一单元：5S基本概述
第一节：工厂第一印象
第二节：何为5S
第三节：企业实施5S的理由
第四节：推行5S管理的真正目的
第五节：5S之间的关系
第六节：5S的三大支柱
第七节：5S的推进层次

第二单元：5S与各个管理系统的关系
第一节：5S与合理化
第二节：5S与企业改善
第三节：5S与ISO9001质量管理体
第四节：5S与精益生产方式

第三单元：5S推行要领
第一节：1S-整理
·状态识别的含义
·要与不要的基准
·放置准则
·非必须品的处理准则
·红单作战
·5WHY法则
·整理的难点
第二节：2S-整顿
·各有其位各在其位
·物料寻找百丑图
·如何排除寻找的麻烦
·工、辅具的整顿
·在制品的整顿
·材料仓库的整顿
·标准规程的整顿
·设置的整顿
·整顿的三要素
·整顿的难点
第三节：3S-清扫
·清扫就是检查
·清扫的推行
·清扫与沟通的关系
·清扫责任区
·标准与制度
·污染源的清扫与控制
·清洁用具的管理
·清扫的典型问题
第四节：4S-清洁
·行为与目的的关系
·清洁推行与统一的意志
·改善目标
·团队活动
·明确的标准与制度
·管理水平的界定
·清洁的典型问题
第五节：5S-素养
·持续改善
·素养形成的过程分析
·晨会
·素养的难点
·领导人的素养
·素养的典型问题
·5S关系图
·人造环境，环境育人

第四单元：定置管理的实施
第一节：定置管理的含义
第二节：定置管理的含义
第三节：定置管理的设计原则
第四节：定置管理技术方法
第五节：定置管理图
第六节：定置管理操作

第五单元：目视管理
第一节：目视管理的含义与作用
第二节：目视管理的方法
第三节：目视管理的着眼点
第四节：目视管理的评价基准
第五节：颜色管理的运用

第六单元：5S活动工作程序
第一节：成立推行组织
第二节：拟定推行方针及目标
第三节：拟定工作计划
第四节：培训
第五节：宣传与沟通第六节：5S活动试行
第七节：5S活动试行的评价
第八节：5S活动全面实施及检查
第九节：评价公布及奖惩
第十节：综合分析与持续改进
第十一节：纳入日常管理

第七单元：5S活动的评价标准
第一节：评分标准
第二节：评价准备
第三节：评价方法
第四节：如何改整

第八单元：5S活动的考核与改善
第一节：考核的一般方法
第二节：推行5S管理需要注意的一些问题
·品质与文化

讲师介绍：马老师
    特聘高级讲师、IE管理顾问、高级咨询师。中国工业工程学会理事成员，美国AITA认证的国际职业培训师。
    马老师长期推行工业工程、精益生产等先进生产方式与技术，曾任大型中外合资企业精益生产体系项目负责人、工业工程经理、项目总监，在工业工程和现场改善领域有着独特造诣。培训涉及的专业领域有：精益生产管理实践，现场5S目视化管理及实战模拟训练营，工业工程（IE）现场改善方法，全员生产维护（TPM），全面质量管理（TQM），办公室“6S”管理，具有丰富的行业背景。
    培训客户及培训风格：
    中国航天、宝钢集团、一汽集团、上汽集团、东风汽车、宇通客车、东南汽车、联合电子、蒙牛集团、伊利集团、光明乳业、四川长虹、夏新股份、美的集团、荣事达洗衣机、东方通信、 虹信集团、广北电、杰普智能卡、金斯顿、赛尔康电子、东莞科泰电子等公司。马老师从事过生产管理、工业工程等多项管理的负责人，长期的企业实战经历使他对企业的生产运作有深入了解，20年的丰富的实际工作经验和培训经验，使得他在讲授生产课程方面倍具说服力。思路清晰、逻辑严密、善于运用通俗易懂的语言对课程内容进行讲授，并且案例详实、融会贯通。其课程互动性强，课堂生动有趣。

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